Opiniòn sobre Cultura de Masas:

Opinión sobre la Cultura de Masas
La autora de la Investigación del Papel de la Información y la Comunicación, María Teresa Quiroz presenta aspectos relevantes e importantes que el sistema educativo de cualquier país o comunidad debe considerarse, por ejemplo, resalta el echo que los educadores y padres de familia pretendieron proteger a los niños para que no contaminaran su desarrollo, sin embargo, la fuerza de las palabras e imágenes no permiten tener hogares limpios de la realidad. La televisión en esta época tiene un buen recorrido ya en los hogares, no pidió permiso, todo lo contrario, fueron los adultos, los padres de familia quienes se esforzaron por tenerlo como huésped.
Indica en su investigación que la televisión no solo desordena los linderos que enmascara las mentiras de los adultos, sino, a la vez, desordena la secuencia y jerarquías de aprendizaje, es decir, lo que los padres de familia pensaban informar a los hijas e hijas, la televisión, la radio o la prensa se encargaron de llevarle dicha información.
Hoy vivimos en un nuevo sistema, o ecosistema comunicacional o en un nuevo espacio social comunicacional, a lo que Javier Echeverría llama, un entorno informacional. Hoy, la comunicación ha ganado terreno con los mismos medios tecnológicos de comunicación informáticos. Adiciona también el comentario que indica que la gran diferencia de hoy es la relación y comunicación a distancia.

Conveniencia de realizar una integración de la Educación y la Comunicación de Masas:
Actualmente es imperativo que la Escuela se convierta en la extensión de los Medios de Comunicación, compuestos por la televisión, la radio, la prensa y los medios virtuales, además, porque hoy, los Medios de Comunicación Social, las modas y el grupo de amigos se convirtieron en los más poderosos sistemas educativos del momento. En realidad los cambios generacionales tan constantes, lo promueven los Medios masivos de comunicación Social, lo que indica que la escuela debe aprender a desaprender y reaprender a utilizar los Medios de comunicación en beneficio de la niñez, de la juventud y de la formación permanente de todos los adultos.
La Escuela se queda atrás en la promoción de la nueva alfabetización de la sociedad de la infomraciòn, la del lenguaje audiovisual y de la informática.
Para complementar, no está demás recordar que:
 existe, actualmente, una gran explosión de información y conocimiento que desborda a los centros educativos.
 Es importante responder a las reflexiones del documento, La Educación encierra un tesoro.
 La Escuela debe adherirse nuevas fuentes de saber.
 La Escuela no puede ser centro de transmisión vertical, sino, productora activa de conocimiento.
 Debe potenciar la alfabetización propia de la sociedad de la información, para ello es necesario el lenguaje audiovisual, de la informática, de las computadoras y de los nuevos medios.
Ayudaría en fomentar una Educación más realista, constante, permanente, significativa para la niñez y la juventud. Se requiere para ello que la función del educador y la educadora sea de verdadero acompañamiento, coordinación, asesoría y tutoría.

Software Educativo

Software Educativo de Libre Distribución
Los Software son una serie de paquetes que se convierten, de igual forma, en un conjunto de recursos, en este caso de Software Educativo. Estas son formas catalogadas de recursos educativos integrados en áreas distintas que encontramos en la misma necesidad de ofrecer las mejores presentaciones, ejercicios, temáticas y oportunidades que la tecnología ofrece, de forma dinámica y creativa.
En esta época de Generación NET, resulta fundamental y obligatorio que docentes y directivos educativos, conozcan y desarrollen aplicaciones informáticas por que así se educa según el contexto de los jóvenes estudiantes, caso contrario, las y los estudiantes, acceden a ellos de todas formas pero sin la orientación pertinente del educador o facilitador, lo que se convierte en algo peligroso, toda vez que no se le da el acompañamiento debido. Hoy se encuentran muchas páginas, programas y paquetes sobre distintas áreas como matemática y Pensamiento lógico, comunicación, idiomas, artes y todas las demás pero resulta necesario organizarse para que entre todo el equipo de docentes, de un centro educativo, comunidad, o localidad, se esfuercen por elaborar las propuestas y catálogos de temas y recursos que pueden servir a lo largo de una unidad, un año, ciclo o nivel educativo.
En el nivel superior no se pueden seguir ofreciendo conferencias, clases magistrales y explicaciones que el estudiante no entiende, no comprende, no asimila o no aprovecha, en este sentido la formación mediada, la elaboración de recursos y construcción de su propio aprendizaje desde páginas, portales, paquetes o programas, pueden mejorar sus competencias para su desenvolvimiento en la vida cotidiana y profesional.
En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos

En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos emanados del mismo ministerio y que tienen estrecha relación con la Legislación Educativa que es el curso que imparte en este trimestre.

Andragogía: Software Educativo.

Andragogía: Software Educativo.: "En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especial..."

Software Educativo de Libre Distribución
Los Software son una serie de paquetes que se convierten, de igual forma, en un conjunto de recursos, en este caso de Software Educativo. Estas son formas catalogadas de recursos educativos integrados en áreas distintas que encontramos en la misma necesidad de ofrecer las mejores presentaciones, ejercicios, temáticas y oportunidades que la tecnología ofrece, de forma dinámica y creativa.
En esta época de Generación NET, resulta fundamental y obligatorio que docentes y directivos educativos, conozcan y desarrollen aplicaciones informáticas por que así se educa según el contexto de los jóvenes estudiantes, caso contrario, las y los estudiantes, acceden a ellos de todas formas pero sin la orientación pertinente del educador o facilitador, lo que se convierte en algo peligroso, toda vez que no se le da el acompañamiento debido. Hoy se encuentran muchas páginas, programas y paquetes sobre distintas áreas como matemática y Pensamiento lógico, comunicación, idiomas, artes y todas las demás pero resulta necesario organizarse para que entre todo el equipo de docentes, de un centro educativo, comunidad, o localidad, se esfuercen por elaborar las propuestas y catálogos de temas y recursos que pueden servir a lo largo de una unidad, un año, ciclo o nivel educativo.
En el nivel superior no se pueden seguir ofreciendo conferencias, clases magistrales y explicaciones que el estudiante no entiende, no comprende, no asimila o no aprovecha, en este sentido la formación mediada, la elaboración de recursos y construcción de su propio aprendizaje desde páginas, portales, paquetes o programas, pueden mejorar sus competencias para su desenvolvimiento en la vida cotidiana y profesional.
En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos

En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos emanados del mismo ministerio y que tienen estrecha relación con la Legislación Educativa que es el curso que imparte en este trimestre.

Andragogía: Software Educativo.

Andragogía: Software Educativo.: "En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especial..."

Software Educativo de Libre Distribución
Los Software son una serie de paquetes que se convierten, de igual forma, en un conjunto de recursos, en este caso de Software Educativo. Estas son formas catalogadas de recursos educativos integrados en áreas distintas que encontramos en la misma necesidad de ofrecer las mejores presentaciones, ejercicios, temáticas y oportunidades que la tecnología ofrece, de forma dinámica y creativa.
En esta época de Generación NET, resulta fundamental y obligatorio que docentes y directivos educativos, conozcan y desarrollen aplicaciones informáticas por que así se educa según el contexto de los jóvenes estudiantes, caso contrario, las y los estudiantes, acceden a ellos de todas formas pero sin la orientación pertinente del educador o facilitador, lo que se convierte en algo peligroso, toda vez que no se le da el acompañamiento debido. Hoy se encuentran muchas páginas, programas y paquetes sobre distintas áreas como matemática y Pensamiento lógico, comunicación, idiomas, artes y todas las demás pero resulta necesario organizarse para que entre todo el equipo de docentes, de un centro educativo, comunidad, o localidad, se esfuercen por elaborar las propuestas y catálogos de temas y recursos que pueden servir a lo largo de una unidad, un año, ciclo o nivel educativo.
En el nivel superior no se pueden seguir ofreciendo conferencias, clases magistrales y explicaciones que el estudiante no entiende, no comprende, no asimila o no aprovecha, en este sentido la formación mediada, la elaboración de recursos y construcción de su propio aprendizaje desde páginas, portales, paquetes o programas, pueden mejorar sus competencias para su desenvolvimiento en la vida cotidiana y profesional.
En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos

En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos emanados del mismo ministerio y que tienen estrecha relación con la Legislación Educativa que es el curso que imparte en este trimestre.

Software Educativo.

En los cursos que imparto en la universidad, se realizan consultas en páginas diversas de Internet, se les envía temas generales especialmente sobre Currículo y tipos de Currículo y se reciben comentarios y resultados de de aprendizaje por correo electrónico. Se realizan otras actividades en el que es importante utilizar el Office y finalmente están revisando la página del Ministerio de Educación para consultar las leyes, reglamentos, acuerdos, oficios y otros documentos

Andragogía: Los Multimedia, el Cine y la Televisiòn.

Andragogía: Los Multimedia, el Cine y la Televisiòn.: "

Los Multimedia, el Cine y la Televisiòn.

El Guiòn  Multimedia:          (Comentario)

I.                    Principios Bàsicos:

Lo  fundamental en un multa  media es que no aburra, de manera  que hay que pensar que el multimedia que elaboramos en determinado momento, no interesa a quien está  recibiendo el mensaje, esto hará que el guionista se esfuerce para impactar al auditorio con un material que contenga información relevante y bien  organizada.

Principio  de Economía:

Este principio es muy importante  en casos de elaboración de material audiovisual, por consiguiente debe considerarse lo siguiente:

a)      Narrar de forma  breve y concisa.

b)      En la imagen,  figura únicamente lo indispensable.

c)       Los textos no deben sobre informar al receptor.

d)      Ser cuidadosos en lo que escribimos,  no debe ser exhaustivos.

e)      Respetar el ritmo rápido, evitar pausas e interrupciones bruscas de ritmo de narración.

II.                  Principio  de Múltiple  Entrada:

Todo mensaje en audiovisual es asimilado por el usuario en función  de tres  factores.

a)      Complejidad adecuada a la capacidad del usuario.

b)      Sentimientos con que  el usuario recibe  el mensaje.

c)       Experiencia previa:  es decir,  reacción ante información similar y su integración significativa.

El  Cine y la Televisión      (Comentario)

A veces el Cine y la televisión parecen similares y otras muy distintas, sin embargo,  estar  frente a un experto en la materia como el Ingeniero Miguel Emilio Aparicio,  graduado en  el Columbia  College y siendo él  el pionero  de la producción  televisiva  en Guatemala,  con tres empresas de producción   y con más de 600 anuncios, llama  la atención lo que indica  en la conferencia, en el sentido que hasta hace muy poco  tiempo había empirismo al conceptualizar la televisión y el cine, aunque todo el bagaje  de conocimiento es producto de su propia experiencia, con más errores que éxitos como él indica.

Habiendo sido llamado  por el Doctor  Shugger   creó un pènsum para técnicos en televisión, en el que comparte  la diferencia que había  al iniciar la producción de cine y televisión.  Al principio, es decir cuando se inicia  la televisión en Guatemala, indica que el cine es diferido y no se produce en tiempo real porque tiene  que pasar  por  varios procesos,  por ejemplo, la filmación, edición, grabación y finalmente la producción y los resultados no se ven de inmediato.

La televisión pasa por un proceso  contrario, anteriormente no había  forma de registrar y todo  ello debía hacerse en tiempo real,  las novelas, por ejemplo tenían que hacerse en tiempo real, en el momento y todo tenía que parecer real.

Una  diferencia  entre el Cine y la televisión era que  para grabar, en el caso de la Televisión, eran descomunales, aproximadamente como un refrigerador,  las cámaras eran muy grandes que eran conducidos en carretones,  el equipo para  gravar  cine ya  era  portátil, el producto  del cine podía planearse con más cuidado,  la colocación y manejo de cámara se tornó más fácil, no así el de televisión que resultaba mas complicado.

Hoy se han superado dificultades como el de la luz,  la sombra, el sonido, la tridimensionalidad y la calidad visual entre otros.  Su  relación  con procesos andrológicos, que es lo que nos interesa, puede  llevarnos  a concluir que todo proceso de producción y tecnología, especialmente para impactar a las y los estudiantes, debe mejorarse  cada vez, y todo docente debe revisar y evaluar, calidades, tecnologías y procesos educativos para mejar  cada vez la atención,  comprensión aprendizajes  y competencias en las y los educandos, de manera que lo adquieran de forma atractiva y convincente.

INTELIGENCIA EN DESARROLLO

I.                    Razonamiento  Moral:

Según Kohlberg, el razonamiento moral comprende los juicios sobre aceptación o desviación a la norma.  Estas ideas de kohlberg se basan en la teoría de Piaget, especialmente del libro  “El Juicio Moral  en el Niño”.

Para establecer el desarrollo moral es conveniente repasar otros  conceptos dentro de la teoría de Kohlberb.  El Juicio moral  se refiere a los valores que se han adquirido en el entorno social y sobre los que se actúa  en la experiencia  diaria.

La fuente del juicio moral es en los primeros años de vida en los que  se aprende normas de conducta, sin entender el sentido ni guiar su actuación.  A los 6 años se inicia la capacidad de asumir roles , de  adoptar perspectivas distintas a las propias.   Una persona revela su pensamiento en temas éticos al enfrentarse a dilemas morales,  al  despertar su interés y preguntarle sobre su mejor solución.   Lo fundamental es el razonamiento de justificación, más que el contenido de respuesta.

II.                  Etapas del Desarrollo  Moral:

Nivel  I.  Moralidad Pre convencional    (de 4 a 6 años).

En este nivel los menores observan patrones de otros para evitar castigos o para obtener recompensas.

Etapa 1.  Orientación de Obediencia por Castigo.

En esta etapa las personas obedecen las reglas para evitar el castigo.  Una acción buena  o mala está determinada  por las consecuencias físicas.

Etapa 2.  Orientación Instrumental-relativista:

La reciprocidad,  desde esta  perspectiva es un asunto de “me das y te doy”,  no de lealtad ni de gratitud o justicia,  en realidad, de esta forma las necesidades personales determinan la aceptación o desviación.

Nivel  II. Moralidad de conformidad con el papel convencional  ( de 10 a 13 años)

En este nivel sucede un cambio importante en los niños.  Ahora quieren ser considerados  “Buenos”  por  gente cuya opinión es importante para  ellos.

Etapa.  3. El  Niño se convierte en algo importante por Primera  vez.

En esta etapa se gana la aprobación por ser “bueno” ,  el niño mantiene buenas relaciones y busca  la aprobación de los otros.

Etapa 4.  Orientación de Ley y Orden:

El comportamiento  correcto  consiste en hacer el propio deber , mostrar  respeto por la autoridad y mantener un orden social dado que se justifica en sì mismo.

Nivel  III.  Moralidad  de los Principios  Morales  Autónomos.  ( de 13 años  en adelante)

En este nivel la persona reconoce la posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente aceptados y trata de decidir entre  ellos.

Etapa  5.   Orientación Logística o de contrato Social.

Se encuentra en esta etapa de desarrollo,  una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones personales y un énfasis hacia procedimientos y reglas para llegar al consenso.

Etapa 6.  Orientación de Principios éticos universales.

Atiende principios abstractos y éticos aunque no  como reglas morales como los Diez Mandamientos, esta etapa supone principios universales de justicia, reciprocidad e igualdad de derechos  humanos y respeto por la dignidad de las personas humanas individuales.

Críticas al Contenido de los Estadios:

ü  Sus resultados empíricos no son consistentes.

ü  Que no hable en su modelo de temas candentes como el aborto o la eutanasia.

ü  Los críticos han puesto en tela de juicio la conveniencia de la definición de moralidad de kohlbeg para las niñas y mujeres.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Aunque la idea de diferentes inteligencias ha estado desde hace algún tiempo,  las primeras teorías  sobre la naturaleza de la inteligencia indican que se refiere a:

ü  La capacidad de aprender.

ü  El conocimiento completo adquirido por la persona.

ü  La habilidad de adaptarse con éxito a situaciones nuevas y al ambiente en general.

Por  otra parte el Psicólogo Howard Gardner sostiene que todo ser humano, posee siete inteligencias distintas, cada una de ellas  relativamente independiente de las otras.  Gardner opina que  la inteligencia incluye siete esferas y afirma que éstas no funcionan de manera aislada,  es decir, cualquier actividad implica varias clases de inteligencia que funciona al mismo tiempo.

Las  7 Inteligencias  de Gardner:

1.       Musical	Habilidades en actividades musicales.	Cuando era niño vivía con una familia de músicos pero nunca me enseñaron a ejecutar la guitarra: mi maestro de música era excelente pero tampoco pude aprender con él, sin embargo un amigo me enseñó a tocar de forma fácil  tres melodías en cinco minutos.
2.       Quinestèsica-Corporal	La poseen personas que tienen habilidades para emplear todo el cuerpo o varias partes de èl para solucionar problemas. Los bailarines, atletas, actores y médico tienen esta inteligencia.	El futbol fue algo que me ayudó a estudiar, conseguir becas, viajes y trabajo  en su momento.  Por alguna razón dì  10 años el curso de Educ. Física en un instituto por  Cooperativa.
3.       Lógico Matemática	Tienen habilidades para resolver problemas  que requieren pensamiento lógico.	A pesar de que mi maestro era un Dr. En Matemática, física, química y biología,  tuve muchos problemas en esa área, hasta hoy.
4.       Lingüística.	Habilidades para producir y emplear el lenguaje, como los escritores y poetas.	Siempre me gustò declamar y escribir, poemas, acrósticos, mensajes, documentos etc.
5.       Espacial	Poseen habilidades para realizar configuraciones espaciales, como los que emplean los artistas y arquitectos.	Las Artes Plásticas también fueron  y son un problema hasta hoy.
6.       Interpersonal	Estas personas interactúan hábilmente con los demás y tienen sensibilidad hacia los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones.	Creo  no tener problemas en ese sentido, aunque creo que debo mejorar.
7.       Intra personal.	Se refiere a personas capaces del  autoconocimiento de los aspectos internos,  saben controlar  los sentimientos y emociones individuales.	Reflexiono  constantemente sobre mis actos,  mis habilidades y debilidades.

UN ENCUENTRO CON LA INTELIGENCIA

UN ENCUENTRO CON LA INTELIGENCIA

Estamos de acuerdo en que  la Inteligencia es la capacidad de resolver y generar problemas,  como también de crear productos o servicios en un ámbito  cultural.

En la mayoría de centros educativos se da poca importancia al desarrollo de la inteligencia que el aluno posee, es decir a las inteligencias múltiples, pues,  únicamente se atiende la inteligencia lingüística y matemática,  lo que  hace que muchos estudiantes se desesperen y son considerados fracasados, no obstante  el potencial en cada uno de ellos.

En las autoridades educativas y en los docentes persisten ideas y concepciones que  responden a patrones cultuales, económicos y políticos que  muchas veces, tampoco entienden pero que tratan de imponer a las y los estudiantes, lo que hace que no se desarrollen las capacidades de cada individuo.   Muchas veces la cultura imperante valoriza algunas inteligencias en detrimento de otras.

En esta  era de la tecnología y de la comunicación, son los padres de familia los llamados a potenciar las inteligencias en las y los  menores,  son quienes tienen la mayor  incidencia en los estudiantes, esto con el instrumento mas grande que  es una   buena  comunicación.

El  reconocimiento hacia los menores es fundamental, ellos están pendientes del reconocimiento de los adultos, si esto es  poderoso en la mente  de los niños,  también lo es en la mente de los jóvenes estudiantes universitarios.  En  ese sentido,  los complejos, las ideas negativas, los mensajes pesimistas pueden afectarles.  

En las aulas universitarias es imprescindible aplicar o utilizar las técnicas o procedimientos que desarrollen las inteligencias múltiples,  lo cual implica  también transformar el sistema de evaluación porque  no se puede evaluar memorización a las personas que tienen otra inteligencia.

Lo anterior implica la utilización un  nuevo currículo, esto significa que  en  todos los niveles habrá que implementar  una nueva modalidad para la adquisición de competencias, nuevas técnicas y procedimientos que haga estudiantes más felices, motivados, con buen humor y, por su puesto, más productivos.   De esa forma todas las instituciones educativas se convertirán  en centros educativos gratos, divertidos y útiles.

El Aprendizaje Mediado aplicado al curso de Legislación Educativa

No.	Componentes	Descripción
1	Antecedentes o Conocimientos Previos	Recordar o memorizar Leyes, acuerdos y artículos, para su posterior análisis, discusión y aplicación  y todo lo referente a legislación, además de complejo resulta agotador y desmotivador.
2	Intencionalidad y Reciprocidad:	La intención es que todos los participantes de la sección que  recibe  legislación educativa,  recuerde fácilmente, elabore el mejor discurso sobre el área y aplique la misma legislación con propiedad.  Sobre este particular se ha observado que docentes, directores, incluso, supervisores educativos desconocen  aspectos relacionados con la legislación educativa.  Sobre  esa base se inició  la segunda jornada presencial  con las  Preguntas siguientes: ¿Quiénes han visto jugar canicas a los niños?, ¿Quiénes jugaron canicas o saben jugar canicas?, ¿Alguna vez jugaron a la cuarta?.   Luego de la diversidad de respuestas se les indica a las y los participantes que en la Constitución Política de  la República de Guatemala, es en la sección cuarta  que aparece lo relativo a Educación.  También se les pregunta:  ¿Quiénes nacieron en los años  50, 60, 70,  71,  72… 80, 81?, dos o tres han nacido en los años 70,  por eso se aprovecha y se les indica que los artículos que se refieren a Educación en la Constitutuciòn de la república, son:  del  71 al 81.
3	Trascendencia:	Ahora que ya saben  como aprender más fácilmente relacionando el contenido con  experiencias previas,  piensan en parejas, tríos, cuartetos o grupos, cuál sería la forma más fácil de recordar el Acuerdo  1485  “Catalogación  y dignificación del Magisterio Nacional”  ( No es 14-85), sino  el 1,485. Para ser exactos.  Todas las parejas o equipos ofrecen formas interesantes de aprender, en ello también el mediador aprende formas novedosas de seguir enseñando,  es decir, extienden juntos,  su experiencia a otros campos y se crea en ellos nuevas necesidades.
4	Significado:	Todos resultan haciendo comentarios de alegría,  porque algo tan sencillo,  conocido y de utilidad, no había sido enfocado efectivamente. En este sentido el mediador crea las condiciones, la  motivación, la atención y la significancia de su intención.  El mediador en este caso,  hace que el participante esté  consciente de la importancia de lo que se le pide que aprende y de lo cual debe ser competente en  cuanto a su aplicación.

Teoría de Aprendizaje Mediado

La Teoría  de Aprendizaje  Mediado tiene dos funciones, conocidos  como valor  explicativo y valor experiencial, operacional.  Este  concepto es importante porque explica el fenómeno de modificabilidad y crea la plasticidad y modificabilidad cognitiva,  sobre  este  tema, encontramos que la teoría de Piaget  determina que  el ser humano responde a lo que necesita,  lo que no,  lo rechaza, en ese sentido es fundamental  la participación  de un mediador,  interpuesto  entre   el sujeto y el estímulo, para  crea la  predisposición y la curiosidad en el individuo en formación,  de manera que se enriquezca el esquema mental de éste último.

La experiencia de aprendizaje mediado es la única manera de aumentar la capacidad de ser modificados, esto  hasta lograr un cambio  estructural, al no continuar con la modificabilidad, puede extinguirse, pero esto puede ser posible sólo a través de la Experiencia de Aprendizaje Mediado, es decir con la presencia de un mediador que hace que el mediado vea, oiga, repita, imite y focalice una actividad o experiencia dada para adquirir nuevas competencias.

Para lograr Experiencia de Aprendizaje Mediado, es fundamental que el mediador  relacione el pasado  con el futuro, ésta es como la relación  que tiene un arco y una flecha, mientras mas atrás se tense el arco,  más lejos  llegará la flecha,  lo que significa que debe enfocarse al educando con situaciones y experiencias previas, situaciones exitosas para que el escenario  educativo sea exitoso.

Debe considerarse que el Aprendizaje Mediado se  categoriza  en Intencionalidad y reciprocidad, Trascendencia y significado, sobre estas particularidades, debe hacerse mediación del sentido de la competencia, hacer saber y sentir que el individuo o educando es competente, mediación del sentimiento de compartir,  de la individualidad y diferenciación psicológica, de la búsqueda de la novedad, del optimismo y de la pertenencia, cada una con su enfoque para su asimilación y modificación de la actitud, la conducta y la actitud.